En febrero y marzo, se impartió un curso virtual de Liderazgo Moral (en inglés) a través del Instituto Wilmette en los EEUU con más de 40 participantes de todo el mundo. En el curso, se alentó a los participantes a identificar iniciativas que pudieran tomar para compartir el Liderazgo Moral en sus comunidades.
Uno de los participantes fue Fabrice Mouketa Doha, del Congo, quien ha formado dos grupos para estudiar el libro Liderazgo Moral. Ha compartido la siguiente información sobre sus actividades.
“El primer grupo está en Nanga (mi barrio).
Este grupo está compuesto por mi esposa, quien es directora de una escuela, otra profesora de la escuela, y otros dos amigos, así como yo. El grupo participa en un círculo de estudio del Instituto Ruhi durante la semana y tiene una sesión de Liderazgo Moral los domingos.
Con este grupo, el objetivo es ayudar a cada miembro a crecer personal y profesionalmente y construir un grupo creativo de amigos que sirvan juntos a la comunidad. Entre las acciones que este grupo ha llevado a cabo se encuentra una campaña informativa sobre Covid-19 que incluye la distribución gratuita de máscaras sencillas e información sobre jardines caseros.
Grupo de estudio del Liderazgo Moral en Amour du Pays, Congo
El segundo grupo está en Amour du Pays.
Este grupo comenzó después de que un amigo que asistió a una sesión de Liderazgo Moral compartió las ideas con algunos de sus amigos en su vecindario. Los jóvenes con quienes habló mostraron interés y pensaron que el liderazgo les ayudaría a crear capacidad y a manejar mejor su banda.
Así que tengo una sesión de 60 a 90 minutos con ellos todos los martes. El objetivo es ayudar a estos jóvenes a alcanzar su potencial y ser conscientes de cómo este potencial puede servirles no sólo en su trabajo con la banda sino también con la comunidad en general.
En todos los casos, los animo a fomentar la amistad y a participar en dinámicas de grupo donde aprenden y sirven juntos. Mi desafío es encontrar formas de adaptar mi estilo de enseñanza/aprendizaje a las necesidades y el contexto de cada grupo y dar un enfoque estructurado a las sesiones.
Recientemente, he decidido llevar a mis dos hijos prejóvenes conmigo para ayudar como asistentes durante las sesiones. Adjunto un dibujo de la última sesión de estudio en Amour du Pays hecho por Nabyl (mi hijo de 13 años).
Fabrice también ha comenzado a traducir el libro Liderazgo Moral a francés.
Jóvenes de todo el mundo se han encontrado en casa con escuelas cerradas debido a la alta tasa de infección del Coronavirus. En respuesta, el equipo de Educación en el Liderazgo Moral, en coordinación con el Instituto Wilmette, ofreció un seminario gratuito en línea de 6 semanas para capacitar para la acción social a jóvenes y prejóvenes de 11 a 17 años. El seminario se basa en los libros Liderazgo Moral y Liderazgo Moral para Jóvenes . Nuestro objetivo era crear un grupo creativo en línea que potencia a los jóvenes en su camino hacia la transformación personal y social y fomenta su atracción por la belleza y su sed innata de conocimiento, integrando el marco conceptual del Liderazgo Moral con la fotografía y las artes multimedia.
¡La respuesta fue inmediata y fantástica! Más de 110 jóvenes y prejóvenes se inscribieron en dos días, y el Instituto Wilmette tuvo que cerrar la inscripción para el primer grupo. Sin embargo, como los jóvenes y sus padres continuaron escribiendo, pidiendo participar, casi de inmediato decidimos iniciar otro grupo en mayo, para el cual la pre-inscripción está abierta en bit.ly/TL4YWait. Si conoces a algún joven que habla inglés quien tenga interés, debe inscribirse lo antes posible, mientras aún haya espacio disponible.
Dividimos el gran grupo de jóvenes en dos sesiones para asegurar que todos los que se inscribieron pudieran participar plenamente. Luego, invitamos a varios individuos que estaban familiarizados con el Liderazgo Moral para que guiaran las sesiones de grupo, en las que participan de 8 a 10 jóvenes. En cada una de nuestras sesiones, los jóvenes tienen la oportunidad de estudiar juntos mientras fortalecen amistades nuevas y pasadas. Muchos ofrecen sugerencias sobre cómo hacer frente a la dificultad de no poder salir, mientras que otros encuentran placer cuando el aprendizaje se traduce en el intercambio de arte.
Nuestro estudio se complementa con proyectos de arte que permiten a los jóvenes ver con sus propios ojos y desarrollar habilidades básicas en la fotografía y las artes multimedia. Al integrar la fotografía, el dibujo, la música, la escritura creativa y un diario de arte, los jóvenes traducen el aprendizaje en acciones que inspiran a otros para un cambio positivo.
Recientemente se compartió el arte de nuestro primer proyecto en el que los jóvenes tuvieron la opción de fotografiar los ojos de la familia y/o dibujar un ojo con lápiz.
Arte creado por un Agente de Cambio en el seminario destaca lo que el artista quiere ver en el mundo
Durante la primera semana los participantes examinaron los procesos gemelos de desintegración e integración que son causados por el rechazo o la aceptación del proceso de transformación por parte de la humanidad, impulsándonos hacia una nueva etapa de la existencia… una civilización mundial, caracterizada por la unidad y la justicia.
Una prejóven se inspiró para crear arte que destaca cómo podemos escoger nuestra respuesta a los desafíos que enfrentamos en el mundo actual, convirtiéndonos en parte del problema, permaneciendo como espectadores pasivos o eligiendo ser agentes de transformación, contribuyendo conscientemente a la cooperación y la unidad en nuestras relaciones personales, interpersonales y sociales.
El artista afirma: “Esta imagen muestra a una líder fuerte que está ayudando a reunir a los espectadores y a las fuerzas destructivas para hacer cambios positivos junto con ella”.
Otro componente emocionante y empoderador del seminario de Liderazgo Moral son los invitados especiales. El martes Eric Harper – compositor, músico, ingeniero musical y productor canadiense – se unió a nuestro seminario para ofrecer su apoyo, guía y consejo a los jóvenes que están interesados en desarrollar habilidades con la música. Después de presentar la pasión de Eric por el servicio y su amor por la música que se expresa a través de su estilo que integra con pasión y propósito las tradiciones del flamenco, fado, rock, pop y bossa nova, Eric preguntó a los jóvenes, “¿Qué les inspira? ¿En qué están interesados? ¿Cómo puedo ayudar?”
Un joven respondió inmediatamente: “Toco la guitarra durante las porciones musicales de los círculos de estudio y devociónales. Me gustaría llevar mi música al siguiente nivel. ¿Tienes algún consejo?”
A partir de ese momento, los jóvenes hicieron preguntas relacionadas con el propósito de la música, de dónde viene la inspiración y cómo escribir canciones. Eric ha ofrecido facilitar un grupo de música regular con jóvenes interesados para ayudarles a desarrollar sus habilidades instrumentales y vocales. El grupo escribirá canciones con planes para producir una pieza original al final del seminario.
El viernes, la Dra. Deborah Rana presentó los hechos y respondió a preguntas sobre Coronavirus para los participantes del seminario. Los jóvenes tenían muchas preguntas relacionadas con la forma en que pueden garantizar la seguridad de los más susceptibles al virus y la mejor manera de navegar por los medios masivos para obtener información precisa hasta el día de hoy.
En nombre del equipo de Educación para el Liderazgo Moral, agradecemos la oportunidad de contribuir al empoderamiento y bienestar de los jóvenes que participan en este programa y nos llena de alegría ser parte del poder dinámico y la visión de la juventud. También estamos agradecidos al Instituto Wilmette por proporcionar una plataforma en línea para el aprendizaje y a todos nuestros facilitadores e invitados especiales.
Últimamente, los estudiantes del seminario han estudiado los modelos dominantes de liderazgo que se encuentran en todos los niveles de la sociedad con el fin de comprender mejor lo que significa ser un “agente de cambio”.
Un
elemento fundamental del Liderazgo Moral es que es un liderazgo “orientado
al servicio”. En lugar de centrarse en un líder, como alguien en una
posición de autoridad, el liderazgo orientado al servicio hace hincapié en que
todos y cada uno de los miembros de un grupo u organización puede ejercer el
liderazgo por medio de:
Utilizar sus conocimientos y capacidades para ayudar a otros a desarrollar los suyos, en vez de dominarlos.
Esforzarse por ejercer un “liderazgo invisible”, asegurando que el grupo, equipo, u organización progrese, sin llamar la atención a sí mismo.
Ser motivado por el amor o la devoción a un ideal para servir con excelencia.
Para que
los jóvenes exploren plenamente cómo es el liderazgo orientado al servicio, en
primer lugar nos dedicamos a explorar modelos comunes de liderazgo que se basan
en la dominación, utilizando diferentes formas de poder.
Estudiantes consultan sobre un modelo de liderazgo dominante en preparación para un sociodrama
Para empezar, dividí a los jóvenes en grupos y pedí a cada grupo que representara una escena que mostrara un estilo particular de liderazgo: autoritario, paternalista, sabelotodo, o manipulador. En la primera escena, representaron las características del líder y cómo afectaba a los otros miembros. En segundo lugar, en ausencia del líder, los miembros del grupo comentaron cómo se sentían ante este estilo de liderazgo.
Estudiantes en un sociodrama, demostrando el liderazgo paternalista
Después de que cada grupo presentara un estilo particular de liderazgo, todos los jóvenes reflexionaron sobre las características de ese estilo, las reacciones de los miembros del grupo y el grado en que incorporaba las tres funciones que conducen a un grupo al éxito.
En el
proceso, descubrí que los jóvenes tenían dificultades para comprender algunos
de los modelos de liderazgo, ya que muchos de estos estilos se manifiestan en
los lugares de trabajo o en la sociedad de una manera que no es evidente para
los jóvenes.
Así que reemplacé la palabra “liderazgo” con “relación”. Esto ayudó a los jóvenes a comprender mejor las características de la “dominación”, basándose en su experiencia de relaciones que se fundaban en el poder y el control.
Además, como grupo, realizamos un juego colaborativo de naipes, incorporando un juego de roles de cada uno de los estilos dominantes de liderazgo, o relación. Fue un desafío para los jóvenes mantenerse enfocados en el juego mientras escuchaban comentarios como: “Puedo jugar esto mejor que nadie” y “No estás jugando bien; deberías jugar como yo”. También yo actué, personificando los diferentes estilos, pidiendo a los jóvenes adivinar cuál modelo estaba representando. En un momento dado, “ayudé” a un joven a jugar sus naipes. Él respondió: “¡Deja de ser paternalista y déjame jugar!” ¡Fue genial! Realmente entendió el concepto y sabía que mientras yo jugara para él, no aprendería el juego y no podría desarrollar sus habilidades.
En otra actividad, los estudiantes destacaron uno de los modelos de liderazgo especialmente perjudicial para su entorno, el “liderazgo manipulador”. Los invité a fotografiar elementos de la cultura escolar que afectan negativamente a las relaciones interpersonales. Los jóvenes representaron a un liderazgo manipulador con una foto de dos estudiantes que contaban secretos. En el colegio, los comentarios y las palabras negativas se experimentan a menudo, son causa de desconfianza y afectan negativamente el espíritu de la comunidad escolar.
Estudiantes ejemplifican el “liderazgo manipulador” a través del arte fotográfico.
A través de estas actividades, los jóvenes pudieron conectarse personalmente con cada modelo de liderazgo dominante. Esto les ayudó a reconocer cómo las relaciones con características dominantes influyen en las actitudes y conductas que impiden que un grupo logre su propósito general, inhiben la unidad del grupo e impiden la colaboración mutua en el desarrollo de capacidades . Permitió que cada uno de ellos tomara conscientemente una decisión sobre el tipo de liderazgo que quiere practicar, y les permitió ver qué cualidades y características son necesarias para su propia transformación personal, así como para contribuir positivamente como grupo.
Después de una de estas sesiones en que exploramos estos modelos dominantes de liderazgo, uno de los estudiantes más jóvenes me comentó: “No te veo como un líder. Te veo como una amiga. Siempre estás ahí para apoyarnos.” ¡Ese fue uno de los comentarios más apreciados que jamás he recibido de un joven! También tomé mayor conciencia de otro aspecto del liderazgo orientado al servicio: que está motivado por el amor o la devoción a un ideal. Sé que mi motivación radica en reconocer el potencial infinito y el poder de construcción de la sociedad de los jóvenes… y mi amor por cada uno de ellos.
El empoderamiento de los estudiantes para que vean con sus propios ojos y la creación de espacios donde experimenten el aprendizaje a través de la reflexión sobre la acción, ha aportado a su comprensión del propósito de liderazgo, que es la transformación personal y social motivada por el amor y un verdadero deseo de ayudar a los demás.
Uno de los seis elementos del marco conceptual del Liderazgo Moral define el propósito del liderazgo como la transformación personal y social. Estos dos procesos de transformación refuerzan uno al otro y juntos dan propósito a la existencia. La transformación personal requiere el desarrollo de cualidades que son eternas y universales. También incluye el desarrollo de capacidades que integran conceptos, destrezas, actitudes y cualidades, dotándonos de la habilidad de desarrollar y crecer en todas las áreas de la vida. El segundo proceso es uno de transformación social donde nuestras cualidades y capacidades contribuyen al mejoramiento y al bien social de la sociedad. Esto puede manifestarse en una familia, escuela, vecindario, negocio o ciudad. La relación entre la transformación personal y social está en constante evolución a medida que una persona se esfuerza por desarrollarse. La aplicación es esencial para este proceso.
El doble proceso de transformación personal y social nos orienta hacia una vida con significado
Recientemente, varios jóvenes, quienes están activos en el programa de Liderazgo Moral, y yo tuvimos la oportunidad de participar en un estudio e intercambio de ideas basado en un libro sobre el racismo. Algunos podrían considerar que este tema es potencialmente lleno de contención, ansiedad y desesperanza. El Liderazgo Moral afirma que el racismo es un ejemplo pernicioso del modelo mental de adversarios que divide el mundo en ‘nosotros’ y ‘ellos’. Los autores presentan los modelos mentales como “supuestos no examinados” que, cuando no están en consonancia con la naturaleza superior de las personas y las necesidades de la sociedad, inhiben el progreso y el desarrollo de todos. Como Agentes de Cambio comprometidos con la transformación personal y social, sentimos que era una oportunidad perfecta para aplicar el marco conceptual del Liderazgo Moral para analizar los “supuestos no examinados” relacionados con el racismo con el fin de promover la justicia social, la equidad y la eliminación del racismo. Así, los Agentes de Cambio se unieron al intercambio de ideas basado en el libro La Fragilidad Blanca : Por Qué Es Tan Difícil para los Blancos Hablar del Racismo por Robin DiAngelo. El evento continuará durante 3 meses, y en ese tiempo, los participantes leerán capítulos específicos y se reunirán para consultar y reflexionar sobre el aprendizaje una vez al mes.
Más de 40 miembros de la comunidad asistieron al primer intercambio de ideas sobre el libro en Fort Collins, Colorado.
Mientras acompañaba a los jóvenes en el estudio del libro y apoyaba sus esfuerzos hacia la transformación personal y social, me sentí agradecido por un espacio en la comunidad donde los jóvenes pudieran participar y aprender junto a otros. Desde mi experiencia trabajando con miembros jóvenes de nuestra comunidad, es común que los jóvenes sientan ansiedad y teman no ser bienvenidos en los espacios comunitarios. Sin embargo, a través del Liderazgo Moral han aprendido a practicar el elemento de la trascendencia – conectándose con valores eternos y universales, usando el arte para hacerlo. La trascendencia les empodera para enfrentar la ansiedad social y otras dificultades. Las instituciones y comunidades que reconocen los talentos y capacidades de los jóvenes para efectuar cambios positivos se impregnan de su entusiasmo, celo y pasión por la justicia para todas las personas. El hecho de ser acogidos por adultos de todos los orígenes inculca un propósito y un amor incondicional en los jóvenes que se enfrentan diariamente con los retos de la juventud.
Una de las jóvenes describió por qué quería participar en esta actividad: “Quiero ayudar a difundir la conciencia sobre el racismo y sus efectos negativos” en todos los miembros de la comunidad. Este estudiante del 9º grado, continuó: “Es importante eliminar el racismo, pero tenemos que aprender ‘qué es el racismo’ y ‘cómo se ve’ para aprender cómo construir la fortaleza para interrumpir las fuerzas sociales del racismo”.
Makayla Watson (14) y Bella Kerr (16) implementan el marco conceptual del Liderazgo Moral en la primera sesión del estudio del libro Fragilidad Blanca, el 26 de enero de 2020.
Durante nuestra primera reunión comunitaria para intercambiar ideas, el grupo formuló un plan de acción que incluía otro elemento del marco conceptual: la responsabilidad moral de investigar y aplicar la verdad. También incluimos las 3 funciones que conducen a un grupo al éxito: contribuir a sus objetivos, fortalecer la unidad entre sus miembros y ayudar a otros miembros a desarrollar sus capacidades. En general, hablamos de fortalecer las 18 capacidades que contribuyen a mejorar las relaciones personales, interpersonales y sociales, pero hicimos hincapié en algunas de ellas: la autoevaluación, el aprendizaje de la reflexión sobre la acción, la consulta eficaz, el establecimiento de la justicia y la comprensión de la perspectiva histórica. El marco conceptual del Liderazgo Moral nos ha dado una base sólida al comenzar nuestro viaje colectivo en el desarrollo de capacidades antirracistas en todas las áreas de la vida, y en el caso de los jóvenes, especialmente en la escuela.
Notas tomadas por los jóvenes relacionando el Liderazgo Moral con la comprensión del racismo.
Era
evidente que en nuestro caso, nos acercábamos a este objetivo identificándonos
con nuestra “blancura” y reconociendo nuestros privilegios inherentes
que están entretejidos en el tejido de la sociedad a todos los niveles. Era la
primera vez que los jóvenes se involucraban en este nivel de estudio.
Al final del evento, los grupos se reunieron para compartir las ideas y el aprendizaje colectivo, donde los jóvenes presentaron los puntos más destacados desde la perspectiva del marco de Liderazgo Moral. Tras reflexionar, Bella Kerr declaró: “Fue interesante ser parte de este espacio comunitario. Es necesario incluir a los jóvenes en estos espacios comunitarios para que aprendan y desarrollen la capacidad de romper los patrones de ignorancia, prejuicio, opresión e injusticia que alimentan el racismo en todos los ámbitos de la sociedad. Nosotros somos el cambio y estamos construyendo un nuevo mundo”.
Esta es Parte 1 de una serie sobre cómo los jóvenes están aplicando el marco conceptual del Liderazgo Moral en el contexto del racismo.
Recientemente tuve la oportunidad de dar un taller sobre el Trabajo en Equipo a más de 20 personas que sirven en el Templo Bahá’í en Chile. El taller consistió en cuatro sesiones – una sobre Trabajo en Equipo en general, y cada una de las otras dedicadas a una capacidad del Liderazgo Moral: Aprender de la Reflexión sobre la Acción, el Pensamiento Sistémico y Dar Aliento.
Con mayor frecuencia doy talleres sobre el marco conceptual del Liderazgo Moral y la capacidad de la consulta, los cuales di en el Templo en marzo 2019. Así que disfruté mucho al profundizar en estas tres capacidades en el taller, ya que normalmente sólo tenemos la oportunidad de trabajar con estas capacidades en proyectos a largo plazo.
Dado que todos los participantes sirven en diferentes equipos de la misma organización, pudieron consultar en profundidad sobre cómo aplicar cada una de las capacidades en sus equipos y cómo mejorar la coordinación entre ellos.
El taller inicial sobre el trabajo en equipo se basó en la cartilla LaAdministración en base al Compromiso e incluyó temas como la búsqueda de concordancia entre las aptitudes e intereses de cada persona con las tareas que se le asignan, habilidades de escuchar, los diferentes tipos de supervisión y las características de las reuniones eficaces.
En el taller sobre aprender de la reflexión sobre la acción, los participantes de cada área utilizaron las siguientes preguntas para orientar su reflexión relacionada con un desafío al que se enfrentaban:
Si y cómo lo que han estado haciendo contribuye al crecimiento personal de los miembros del equipo y a la calidad de su servicio.
Aspectos positivos de la actividad que quieren continuar
Aspectos que les gustarían mejorar y cómo.
Su aprendizaje más importante de la experiencia.
En el taller sobre pensamiento sistémico, practicaron la identificación de patrones y luego la búsqueda de la estructura generadora que creó cada patrón con el fin de aplicar soluciones que aborden la raíz de cada problema, en lugar de simplemente responder al síntoma.
En el taller sobre dar aliento, se centraron en cómo felicitar efectivamente — siendo sincero, expresando la felicitación como su sentimiento personal, mencionando concretamente lo que la persona hizo bien, y elogiando el esfuerzo y la perseverancia, en lugar de la inteligencia y la capacidad innatas. También consultaron sobre el proceso de acompañamiento y la forma de hacerlo más eficaz.
Me impresionó la rápida comprensión de los conceptos por parte de los participantes y los ejemplos concretos que dieron de cómo podrían aplicar las capacidades, incluyendo sugerencias prácticas que podrían aplicar en un futuro próximo.
Después de la última sesión, una de las organizadores me comentó: “Gracias por compartir este maravilloso taller con nosotros. Personalmente contribuyó en gran medida a mi crecimiento personal y profesional. Lo que más me gustó es que era muy práctico y concreto, adaptado a los servicios que hacemos en el Templo. Los trabajos en grupo (con personas que trabajan en el mismo equipo de servicio en cada grupo) ayudaron a lograr esto.”
El 2 de febrero participamos en un panel sobre el Liderazgo Moral (en inglés), en el plataforma del Instituto Wilmette y coordinado por Niki Daniels. Si no pudiste escuchar el panel en vivo, te invitamos a que lo veas en YouTube en https://youtu.be/k7gkH8B0uZ4
La conversación en el panel fue seguida de un período de preguntas y respuestas. Algunos puntos interesantes que surgieron en la conversación fueron:
Cómo los Participantes Beneficiarán al Tomar el Curso que se Ofrecerá del 13 de Febrero al 1 de Abril, (o por estudiar de otra forma interactiva el Liderazgo Moral)
(Juanita) Los participantes en el curso pueden experimentar cualquiera de los siguientes resultados, dependiendo de sus propios intereses y compromiso con el curso.
1) Esperemos que todos los que tomen el curso experimenten algún grado de transformación personal en sus propias vidas.
2) Dado que el curso también se centra en la transformación social, será especialmente útil para aquellos que quieran llegar a las organizaciones de la comunidad, especialmente a los jóvenes.
3) Podrás participar más eficazmente en la acción social, “contribuyendo a la elevación espiritual y material de las comunidades”. Un ejemplo son los proyectos locales de acción social que Jessica describe durante el panel. También hemos incorporado el Liderazgo Moral en proyectos que tienen una larga duración, como un año y medio o dos años.
4) Por último, será muy útil para participar en los discursos de la sociedad. Hoy en día en todas las partes del mundo la gente se siente cada vez más desalentada con el liderazgo. Al participar en el curso tendrás una alternativa productiva para aportar, en lugar de sólo lamentar los problemas que existen.
La Relevancia del Liderazgo Moral Hoy en Día
(Jessica) Descubrí el libro Liderazgo Moral en 2017, y me sentí absolutamente extasiada al encontrarlo. Ya había participado en actividades de construcción de la comunidad a nivel de base durante siete años. Complementar esto con el marco sistemático presentado por el Liderazgo Moral que abarca a todas las personas, todas las edades, todas las culturas, fue verdaderamente transformador. Inmediatamente lo integramos en nuestro grupo de Prejóvenes. Los jóvenes practican los seis elementos del Liderazgo Moral, aprenden a comprometerse, mirando a través de la lente de la transformación personal y social, el doble propósito moral que tienen los seres humanos.
Tuvimos un taller en 2017 abierto al público. Un subdirector de un colegio que asistió comentó que “El Liderazgo Moral beneficiaría a los educadores en todas las áreas: nuevos profesores, nuevos administradores, así como veteranos experimentados”.
También trabajamos con una organización local sin fines de lucro llamada Constructores de Comunidades Interculturales, que organiza talleres para estudiantes de secundaria que abordan los comportamientos de bullying y las habilidades del liderazgo intercultural. Integramos los seis elementos del Liderazgo Moral en su currículo de talleres contra el bullying que se llama: “Encuentra Tu Voz, Toma una Posición”.
Durante el último año y medio, he integrado el Liderazgo Moral con una de mis pasiones, que es la fotografía y las artes, centrada en el empoderamiento de los jóvenes. Estos jóvenes han sido muy receptivos y lo han tomado muy a pecho. Ahora tenemos 20-30 estudiantes en el norte de Colorado comprometidos semanalmente en trabajar con el Liderazgo Moral .
Nuestros jóvenes viven constantemente en espacios donde la división y las relaciones de adversarios están realmente afectándoles. Estos jóvenes usan el marco del Liderazgo Moral para navegar por estos desafíos y son capaces de usar su conocimiento consciente y su apasionado deseo por la justicia para tomar decisiones informadas, para elevarse y no tomar parte en estas relaciones de adversarios. Practican sus capacidades para hacer que las situaciones sean más unificadoras.
Integrar el Liderazgo Moral en Programas Enfocados en Profesiones Específicas
(Juanita) Una de las bellezas del Liderazgo Moral es que puedes integrarlo en programas enfocados en profesiones o poblaciones específicas. Por ejemplo, al dar un programa de 3 semestres para 1000 profesores en el Ecuador, integramos el marco conceptual del Liderazgo Moral y sus capacidades con las capacidades académicas directamente relacionadas con la educación. Asimismo, se ha integrado en programas a largo plazo sobre salud pública y desarrollo comunitario.
Grupo de Estudio en Línea
(Vahid) Una amiga se acercó a mí y me preguntó cómo podría estudiar el Liderazgo Moral. Era consciente de que el modelo existía y que tenía un gran impacto, y estaba especialmente preocupada por la situación del mundo actual. Parte de su preocupación era: ¿Cómo puedo cambiar mi comunidad y los actores participantes? Se puso en contacto con varios amigos de diferentes comunidades y organizó un grupo. Yo lo coordiné, utilizando webinars. Nos reuníamos una vez a la semana, hablábamos de la lectura que habían hecho y consultábamos las preguntas que surgían de la lectura.
Relación con el Proceso del Instituto Ruhi
(Jessica) Tanto el proceso del Instituto como el marco del Liderazgo Moral crean la capacidad para la transformación personal y también para contribuir al mejoramiento de nuestro mundo. Mirando a ambos, van de la mano. En mis esfuerzos al nivel de base para contribuir al mejoramiento de la comunidad, cuando descubrí los materiales del Liderazgo Moral en 2017, encajaban perfectamente. Realmente lo veo todo integrado, mirándolo como uno solo, en lugar de fragmentado. Creo que el modelo del Liderazgo Moral podría fortalecer cualquier esfuerzo, cualquier emprendimiento, complementando el proceso del Instituto.
Aprender Más sobre el Liderazgo Moral
Del 13 de febrero al 1 de abril, nuestro equipo de Educación para el Liderazgo Moral llevará a cabo un curso en línea en la plataforma del Instituto Wilmette. Será un curso digital de 7 semanas (en inglés) para aquellos que quieran su comprensión del Liderazgo Moral. Puedes obtener más información e inscribirte en bit.ly/tlcourseinfo
Si te inscribes como miembro de un grupo de estudio, hay un descuento para el segundo al décimo miembro.
Si conoces a otras personas que puedan estar interesadas, ya sea en escuchar el Web Talk en YouTube (https://youtu.be/k7gkH8B0uZ4), o en inscribirse al curso (bit.ly/tlcourseinfo), por favor, comparte esta información con ellos.
Si tienes alguna duda o pregunta, puedes escríbirnos en lidmoral@gmail.com.
Felicitar de manera que realmente motiva a otros es todo un arte. Por eso, he diseñado un curso breve que ofrezco gratuitamente a todos los interesados. Si entiendes aun un poco de inglés, te invito cordialmente a inscribirte en https://transformative-leaders.teachable.com/p/giving-compliments. A continuación incluyo un resumen de las ideas principales.
Generalmente
pensamos que una buena forma de alentar a otro es por medio de felicitar sus
acciones positivas. Sin embargo, algunas
maneras de felicitar tienen resultados negativos; por ejemplo,
la alabanza manipulativa que pretende influir en la persona para que haga lo que nosotros queremos y
la alabanza generalizada que puede resultar en inflar el ego de la persona y crear una actitud de autocomplacencia junto con el miedo al fracaso. Como resultado, la persona no asume tareas desafiantes y no desarrolla mayor capacidad.
Unas prácticas que ayudan a evitar estos errores son:
1. Hablar siempre con sinceridad, afirmando sólo la verdad como la percibimos. Busca cualidades y acciones positivas en los demás y elogia éstas.
2. Al felicitar a alguien, expresar la felicitación como reacción propia, diciendo, por ejemplo: “Me impresionó tu explicación,” en vez de decir: “Tú hablas muy bien.” En general, evita el uso de la palabra “tú” o “usted”, ya que estas palabras pueden dar lugar a que se tome la felicitación como una evaluación.
3. Mencionar la acción concreta que la persona hizo bien. Si la felicitación es demasiado general, la persona no sabrá lo que hizo bien o cómo repetir la acción positiva.
4. Ponerénfasis en el esfuerzo y en el proceso de aprendizaje; no en la inteligencia. Los estudios de Carol Dweck han demostrado que al felicitar a una persona por sus esfuerzos y perseverancia, desarrolla una “predisposición mental de crecimiento”, tiende a seguir esforzando y a lo largo tiene éxito. En cambio, las personas que son felicitadas por su inteligencia desarrollan una “predisposición mental de habilidad fija” y se dan por vencidas cuando las cosas se ponen difíciles porque se concluyen que su capacidad no da para la tarea.
En una de sus
investigaciones Dweck dividió a una clase en dos grupos. Después de dar una prueba fácil a ambos
grupos, felicitó a los estudiantes en el primer grupo, diciendo: “Tuvieron
buena nota. Deben ser muy inteligentes.” Y felicitó a los estudiantes en el segundo
grupo, diciendo: “Tuvieron buena nota.
Deben haber esforzado mucho.”
Luego, le dio a ambos
grupos de estudiantes una serie de otras pruebas y comparó sus resultados. Concluyó con la siguiente explicación de la
diferencia en los logros y actitudes de aquellos que reciben elogios por su
inteligencia o talento innato en comparación con aquellos que son elogiados por
su esfuerzo y perseverancia:
El niño o adulto escucha: “Tú piensas
que soy brillante o talentoso – por eso, me valoras.” Y piensa: “Es mejor
que no haga nada que desmiente esa evaluación.”
Como resultado, desarrolla una predisposición mental fija, procede al seguro en el futuro y limita
el crecimiento de sus talentos.
En cambio, el enfocar en las estrategias
que utiliza, la manera en que está estirando sus habilidades al enfrentar
tareas difíciles, la práctica intensa que está realizando, y comentar estas
cosas, comunica al niño o a la persona mayor: “Se trata de un proceso del crecimiento.”
Como
resultado, no siente: “Si cometo un error, vas a pensar que me falta talento.”
Piensa: “Si no intento cosas difíciles y no persevero, no voy a crecer.” (Carol
Dweck – A Study on Praise and Mindsets)
Si quieres profundizar en estas ideas con más detalle, incluyendo
ejemplos prácticos, te invito a ver los videos y llevar a cabo las prácticas en
el curso gratuito Giving Compliments that Motivate o leer el libro Brindar Amor y Dar Aliento.
El 17 diciembre 2019, los estudiantes del Colegio Compass en Fort Collins, Colorado, presentaron trabajos de arte del seminario Ser el Cambio mediante la Lente en la Exposición de Arte de Jóvenes Iluminados.
Los 6 elementos del marco conceptual del Liderazgo Moral y las 4 capacidades que mejoran las relaciones interpersonales fueron presentados para el conocimiento de sus compañeros, familias y la comunidad.
Los estudiantes del colegio y los participantes del seminario disfrutaron de móviles fotográficos que expresan las nuevas habilidades desarrolladas en fotografía inspiradas en elementos y capacidades del Liderazgo Moral.
Los estudiantes exploraron capacidades que aportan a relaciones positivas y auténticas con otros, practicaron habilidades y técnicas de fotografía y experimentaron con iluminación diversa en preparación para la Exhibición. Durante varias semanas exploramos las capacidades de Liderazgo Moral que mejoran las relaciones interpersonales, tales como:
Imbuir los pensamientos y acciones con amor
Dar aliento
Participar en una consulta efectiva
Promover la unidad en la diversidad
En un seminario los participantes aprendieron habilidades básicas de fotografía y fueron invitados a fotografiar su entorno y unos a otros a través de la lente de las capacidades que mejoran las relaciones interpersonales.
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Fotos tomadas por estudiantes en el seminario
En otro seminario, los estudiantes formaron grupos creativos y aprendieron a fotografiar en modo manual, ajustando la velocidad de la apertura mientras usaban una variedad de luces para crear diseños y palabras con luz. Se preguntó a la clase, “¿Cómo iluminan los jóvenes al mundo?” y se les invitó a expresarse a través de la pintura con luz. Cada estudiante creó una pieza de arte única que capturó su visión de la inspiración y la expresión creativa.
Talen, quien tiene 12 años y ha participado en seminarios de Liderazgo Moral por más de un año, declaró: “El Liderazgo Moral me ha ayudado a convertirme en una mejor persona al tener mejores relaciones con mi familia y amigos. Una capacidad que practico es la de promover la unidad en la diversidad”. Al reflexionar sobre esta capacidad, Talen dijo que: “Me ha ayudado cuando tengo un desacuerdo con alguien. Me digo a mí misma que está bien si tenemos opiniones y creencias diferentes. Lo que creemos no debería definirnos ni impedirnos tener relaciones de unidad”.
Durante nuestra reciente sesión fotográfica Juventud Iluminada, Talen integró esta capacidad en su foto. Reflexionó que “algunas personas ven la lluvia como algo triste, sombrío y deprimente. Pero yo creo que la lluvia es hermosa y refrescante. La lluvia es como la forma en que la madre naturaleza se encarga de eliminar lo malo. Quiero que mi foto inspire a otros a no ser unilaterales. Quiero ayudar a otros a ver las cosas bajo una ‘luz’ diferente”.
Rydén, un estudiante que tomó el seminario por primera vez, compartió que se sentía “atraído por tomar fotos que tuvieran luz y que hicieran felices a los demás”. Fue emocionante ver a Rydén usar su iniciativa creativa en la composición de fotos. “Quiero hacer fotos desafiantes que parezcan interesantes”, declaró Rydén cuando reflexionábamos sobre nuestro aprendizaje a través de la acción. Su visión creativa se expresó cuando trabajamos con la pintura de luz.
Escogió dibujar una espada y un escudo de luz para representar cómo la juventud se levanta para superar los desafíos de hoy.
He descubierto que cuando se utiliza el marco de Liderazgo Moral para la transformación personal y social junto con la enseñanza de habilidades fotográficas, se crea una base para que los jóvenes vean el mundo con sus propios ojos, se fomenta un poder de expresión que a veces es difícil captar en palabras y se les da el poder de inspirar a otros a través del arte.
Opal, otra estudiante de Liderazgo Moral, reflexionó sobre la capacidad de imbuir los pensamientos y acciones con amor. Dijo: “Aprendí que soy una persona muy cariñosa. Creo que siempre lo he sabido, pero siento que ahora tengo más herramientas para demostrarlo”. Ella continuó: “Mi fotografía ha crecido con el amor porque tomo fotos de cosas que encuentro hermosas”.
Recientemente Opal tuvo la oportunidad de viajar a Belice con su familia, lo que le dio tiempo para reflexionar más a fondo. Ella compartió: “Yo diría que he crecido gracias a mi viaje a Belice. Fue una lección de humildad porque allí se me ve como ‘rica’ pero aquí se me ve como ‘pobre’. Ahora cuando me sorprendo a mí misma sintiéndome desagradecida, pienso en cómo vive la gente de Belice. Conscientemente lleno mis pensamientos y acciones con amor”.
Tarjetas hechas con acuarela con mensajes imbuidos con amor y aliento.
Además de que Opal practicaba llenando sus pensamientos y acciones con amor durante su viaje, creó tarjetas con acuarelas con mensajes de “amor” y “aliento” para sus compañeros de escuela. Opal compartió por qué es importante compartir el Liderazgo Moral. “Nos ayuda a cambiar el mundo para mejor en cualquier cosa que estemos haciendo”.
Jessica Kerr, faciltadora del seminario Ser el Cambio mediante la Lente. Foto tomada por un estudiante.
Como facilitadora del seminario, me esfuerzo por inspirar a los jóvenes, compartiendo habilidades y técnicas con la cámara, a la vez que integro elementos y capacidades de Liderazgo Moral que cultivan la transformación personal y social. Los jóvenes tienen mucho que aportar a sus espacios sociales. Estoy aprendiendo a escuchar y a oír la voz de los jóvenes a través de su arte y a apreciar los pensamientos, experiencias, perspectivas, dificultades y alegrías de cada individuo. El Liderazgo Moral les permite apropiarse de su aprendizaje, creando fotografías llenas de una visión de propósito. He visto el rostro de un estudiante iluminarse con emoción y alegría cuando hablan de su trabajo. Es hermoso.
El poder de la juventud está lleno de potencial. Tienen el poder de crear belleza, de influir en sus compañeros para un cambio positivo y de expresar su visión del mundo en el que quieren vivir. Soy testigo de lo impactante y transformador que es su trabajo para ellos personalmente, para sus compañeros, familias y para sus educadores y miembros de la comunidad. Ellos inspiran a todos a ser el cambio. La juventud es la luz que ilumina el mundo.
Durante varios meses estuvimos consultando con Daniel Rodríguez Luján, quien trabaja en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, Argentina (UNSE), sobre la posibilidad de que yo visitara la Universidad para dar una conferencia y talleres sobre Liderazgo Moral. Finalmente, a mediados de noviembre, pude hacer el viaje y compartir el Liderazgo Moral, no sólo en la universidad, sino también con otras organizaciones de la ciudad bajo los auspicios del Departamento de Mediación de la Universidad.
En camio para Santiago
Proclamación de la Cámara de Diputados
La Cámara de Diputados de la Provincia declaró de interés provincial las “Jornadas sobre Educación para el Liderazgo Moral”, que realzó el interés en las actividades.
Tuve la oportunidad de reunirme con el Rector de la Universidad y entregarle una copia del libro Liderazgo Moral. Al agradecer el libro, él afirmó que es muy amante de la lectura y expresó varias ideas afines con el Liderazgo Moral.
Rector del UNSE recibe el libro Liderazgo Moral
Aproximadamente 50 personas – incluyendo los tres jefes de las Escuelas de Policía — asistieron a la Conferencia en la UNSE– que tuvo una duración de más de una hora y media. En el diálogo que se realizó al final, surgieron algunos comentarios interesantes.
Participantes en la Conferencia intercambian ideas en respuesta a una pregunta
El coordinador del evento se dirigió a uno de los subcomandantes de la Policía, preguntando su opinión sobre el Liderazgo Moral, ya que la Policía es una organización jerárquica en que hay que obedecer órdenes. El subcomandante explicó que a a pesar de tener una jerarquía, ellos utilizan la consulta por medio de una reunión con todos al principio de cada semana en que dialogan sobre las tareas principales para realizar. Al fin de la conferencia, él compró el libro Liderazgo Moral y expresó interés en llevar estos temas a la Escuela de Policías.
Estos comentarios dieron lugar a la explicación que hay varias formas de utilizar la consulta. La más común es para tomar decisiones mediante el consenso. Pero otro uso legítimo es que la persona que tenga autoridad consulta con otros con el fin de enriquecer sus ideas y tomar una decisión más acertada. Se aclaró que cuando se consulta con este fin, al principio es importante aclarar que no se tomará la decisión por consenso, sino que se tomará en consideración las diferentes opiniones ofrecidas. Cuando se aclara esto al principio, las personas no sienten defraudadas cuando la decisión no es por consenso.
Diagrama de los beneficios de un Grupo Creativo
Con respecto a los beneficios de pertenecer a un grupo creativo de personas que tienen ideales parecidos o una visión común, alguien comentó que hay personajes en la historia que han logrado grandes cambios sociales solos, sin pertenecer a un grupo, refiriendo a Cristo, Buda y Confucio.
En respuesta a este comentario, aclaré que las Manifestaciones de Dios – los Fundadores de las grandes religiones mundiales — son personajes muy especiales con un poder dotado por Dios que haga que lo que ellos dicen, se cumple.
También hay personas que han liderado grandes movimientos sociales, tales como Madre Teresa, Martin Luther King y Gandhi. En estos casos, aunque lideraron, seguramente tenían a personas a su alrededor con quienes consultar. Al final, concluimos que uno puede tomar la iniciativa para comenzar un proyecto y liderarlo, pero siempre es enriquecedor tener un pequeño grupo de personas con quienes consultar.
En resumen, el público mostró mucho interés y varias personas compraron libros o cartillas con el fin de profundizar más en los temas del Liderazgo Moral y la consulta.
Los participantes mostraron interés en los libros del Liderazgo Moral y sus capacidades
Debido al
interés generado, para días posteriores, se pudo organizar un conversatorio con
más personas en la Universidad, así como una charla en la Caja Forense con
varios abogados.
Además de
las charlas sobre el Liderazgo Moral, el primer día tuve la oportunidad de
participar en dos entrevistas por televisión y una entrevista por radio de
20-30 minutos cada uno, compartiendo lo que es el Liderazgo Moral y extendiendo
una invitación para la conferencia que se daría en la noche.
En los días siguientes, pude tomar parte en una entrevista con la prensa y participar en una filmación de una presentación completa del Liderazgo Moral, que se difundirá por secciones en la televisión de la Universidad, además de hacerla disponible en YouTube.
Finalmente, tuve la oportunidad de consultar con la Escuela de Innovación del UNSE acerca de la posibilidad de ofrecer por su medio un curso virtual sobre el Liderazgo Moral y con el editorial de la Universidad sobre la posibilidad de publicar Liderazgo Moral para Jóvenes.
En breve, talvez debido a las convulsiones que han sacudido a América Latina en los últimos meses, todos estaban extremadamente conscientes de la necesidad de un nuevo estilo de liderazgo y abiertos al enfoque del Liderazgo Moral.
¿En qué consiste una relación? ¿Son los lazos y conexiones con otras personas? ¿Es lo que sentimos hacia nosotros mismos? La respuesta es, ambos. Las relaciones interpersonales y personales son fundamentales para el ser humano. Las relaciones son necesarias; desafortunadamente, manejarlos puede ser un desafío.
¿Tienes relaciones perfectas en tu vida? ¿Cuándo fue la última vez que alguien te dijo que sus relaciones eran perfectas? Nadie tiene relaciones ideales. La gente no es perfecta.
Los entornos y las oportunidades dedicados al aprendizaje, el análisis y la práctica de las habilidades para relacionarnos son valiosos, especialmente para los jóvenes. Yo personalmente participo en estas actividades como estudiante de secundaria.
Hago todo lo que puedo para asegurarme de que mis pensamientos sean siempre auto-reflexivos y analíticos. En nuestro seminario de Liderazgo Moral, escuchamos un audio extracto del libro Dar Amor y Aliento; luego reflexionamos sobre lo que podemos hacer para llenar nuestras mentes con pensamientos positivos. Fue muy reflexivo. Las preguntas incluyeron: “¿Qué acciones resultaron de estos pensamientos positivos?” y “Comparte ejemplos de acciones que has tomado en los últimos 2 días y que han contribuido a pensamientos positivos.” Eran preguntas interesantes; no sólo piden una respuesta, sino que piden que te responsabilices de tus acciones o de la falta de ellas.
Un grupo de estudiantes leyendo y respondiendo preguntas de reflexión sobre “Imubir los Pensamientos y Acciones con Amor”, una de las capacidades del Liderazgo Moral que mejoran las relaciones interpersonales.
Una hoja con preguntas y respuestas de un seminario reciente.
Los estudiantes identifican y consultan sobre los elementos del Liderazgo Moral en un seminario semanal en un colegio en Fort Collins, Colorado.
Como una persona joven, voy a la escuela. Estoy continuamente rodeada por los problemas de relacionamiento que la gente tiene en sus vidas. Los más comunes son el drama entre los amigos, la falta de confianza entre padres e hijos, y las presiones de graduarse de la escuela secundaria y solicitar ingreso a la universidad, así como tratar con autoridades que están desconectadas de lo que estamos enfrentando todos los días. Como adolescente, estos asuntos son tu vida. Tus padres están a cargo de todo, necesitas buenas notas para graduarte y los problemas con tus amigos pueden hacerte sentir que el mundo se está derrumbando y quemando.
La semana pasada hicimos un ejercicio parecido a un rompecabezas. Cada participante escribió una situación que incluía problemas que los jóvenes enfrentan hoy en día. Estas situaciones no eran temas ligeros. Incluían intimidación, depresión, suicidio y abuso. Luego mezclamos todas las situaciones y entregamos una a cada grupo de personas. Los grupos debían examinar las áreas relacionadas con las situaciones, y encontrar dónde serían efectivos los 6 elementos del Liderazgo Moral. Esto fue para mostrar el uso que el Liderazgo Moral tiene en situaciones de la vida real.
Explorando y aplicando el elemento de Trascendencia del marco conceptual del Liderazgo Moral para abordar los desafíos de la vida diaria.
Mi compañero y yo colaboramos bien. Pudimos trabajar juntos para encontrar los elementos que creíamos que encajaban con cada una de las situaciones. Tuvimos dos ideas específicas al respecto. Ella señaló que el Liderazgo Moral no siempre es suficiente cuando se trata de temas como la depresión. A mí me pareció fascinante cómo se pone tanta responsabilidad en cada persona. Al final, a ambos se nos ocurrió que la Trascendencia es un elemento apropiado para aplicar a temas como la depresión, el suicidio y el abuso. La Trascendencia consiste en mirar hacia los valores eternos con el fin de ampliar nuestra visión y superar los desafíos. Obtener ayuda de profesionales puede ser fácilmente incorporado a la trascendencia.
Bella Kerr y una compañera consultan sobre los problemas que enfrentan los jóvenes y exploran cómo los elementos del Liderazgo Moral pueden ayudar a enfrentar estos desafíos.
Recientemente, me he dado cuenta de que todo depende de la perspectiva. Todos tenemos opciones en la vida. He estado practicando la Trascendencia para mirar fuera de mí mismo. El Liderazgo Moral es uno de los factores que me impulsa. Las relaciones dan propósito; por eso, duele tanto cuando se pierden. Ellos requieren mucho tacto y cuidado, pero si ambas partes contribuyen y hacen un esfuerzo, valen la pena.
